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德育论文选(一)

作者:崔敏敏等    文章来源:本站原创    点击数:    更新时间:2014/11/3

 

励志教育—我们一起风雨兼程

 

正定一中 崔敏敏

学校实施励志教育近一年了,这期间我都带高三,励志教育让学生的自制力增强,让学生自觉树立学习目标,让学生学会了反思,给了学生战胜困难的勇气,它走入了学生心灵,拉近了学生和老师的距离,它发挥的作用让我感动,我把我感触最深的地方献给我的同仁们,与大家分享。

一、主题活动课——良好学风形成的载体。

高三——让所有人瞩目,学生、家长、学校、社会,大家都在期盼着六月的收获,这也就决定了高三的重要性和压力同在。而高三的学生也陷入了迷茫之中,我为什么要学习?我考上大学之后又能怎么样?没有目标,没有信念,没有理想使他们即使进入高三仍在碌碌无为,怎样激发他们的斗志,怎样激励他们勇敢的大步向前成为首要解决的问题。而励志教育就是通过激励、唤醒和鼓舞等方法对学生进行教育。它的主题活动课有规范的流程,多样的形式,精彩的互动,寓教于乐,让学生在潜移默化中得到感化和启迪。

担任高三班主任时,我发现这个班纪律松散,学习动力不足。为此,我带着真诚、尊重的态度,依照倾听、接纳的途径,筹备了本班誓师大会,会议主题是:团结、友爱、进取、成功。会上我明确告诉他们:我正式加入这个班集体,从此与大家同甘苦、共荣辱。我首先做的是与他们同吃同住同活动,每天早晨准时带队出操,嘹亮的口号声、整齐的脚步声回荡在校园上空。紧接着我召开了《我一定要考上理想大学》班会,班会中我把学生的志愿做成了幻灯片,学生看到时满含泪水,暗暗励志我一定要实现自己的理想。而后用励志视频《不为自己设限》激励学生,不管我们基础多差,制定了目标只要你努力就可以实现,这大大激发了学生的学习斗志。有一个学生在自己记录中这样写到:今天的班会对我触动很大,花开不败,我要让我的理想之花盛开。学生的记录使人感动,也让人感到欣慰。在班会的激励下学生们养成一个积极向上,奋发拼搏的好习惯,功夫不负有心人。第一次月考,我班就从第11名前进到了第4名,第二次跃至第1名。可事情并不是想象的那么顺利,看到成绩有了大幅提高,学生开始自满、骄傲、做任何事都漫不经心,这直接导致第三次月考成绩下滑到年级第7名。针对这种情况,我根据励志教育安排及时调整思路,继续召开了班会。这次班会的主题为:《成功没有捷径,唯有勤奋》,而这次班会地点选在了操场中,顶着三九的严寒,重温了自己的目标,指出了滴水可穿石,不是力量大而是功夫深。看着热血再次沸腾的学生,我因势利导,提出了班级口号:热血沸,雄心起,壮志酬千里。这个口号在进高考考场的前一瞬还回荡在一中校园上空。这次班会成功召开给大家带来了鼓舞,更增强了他们的自信。为高三更为艰苦的学习打下了坚实的基础。过年之后,高考越来越近,学生心理压力越来越大。励志教育又适时的下发了《积极的心态,光明的未来》的主题活动课,活动课以九个人过桥的实验演示了心态对人能力的影响,告诉学生积极的心态就会有积极的结果,并通过《和平战士》视频教给学生考场上的技巧,这次班会让学生学会了如何征服自己、战胜自己并最终取得成功。

励志教育主题活动课从根本上触动了学生的心灵,让他们懂得了责任和义务,不断增强战胜困难的信心、毅力和勇气。它很大程度上促进了班风、学风的建立,让学生由被动的学习转化为主动学习,激发了他们的内动力,让学生用自己的力量真正成长起来。

二、成长记录——老师、学生沟通的桥梁

成长记录以“学生只记进步不记忏悔,只记快乐不记烦恼”的要求使学生每天都有积极的心理暗示,他们的心情和计划能及时的和老师进行交流,它架起了老师与学生情感沟通的桥梁,换来的是师生心灵的相通。师生贴心,才能同心同德,班级才能和谐。

“今天中午我又看见张扬边吃馒头边学习,这样的刻苦是我所没有的,我要向他学习”。可就是从这个成长记录中我除了看到张扬的刻苦之外,还看到他的节俭。怎么回事呢?通过侧面了解我知道张杨家境贫寒,随时面临辍学的威胁。我一面帮张扬向学校申请特等助学金,一面向全班发出号召捐款,并带头捐了200元。同学们积极响应,当我把钱送到张扬手中,他含着感动的泪水笑了。他在成长记录中这样写到:在这个班集体中我感到由衷的温暖,我要努力学习,将来用更大的爱心回报帮助过我的人,回报社会。终于不负重望,张扬以603分的好成绩,步入中国空军工程大学。有了这次爱的教育,我班学生好像长大了,懂事了,在后来的生活中知道节约了,而且还知道帮助人了,每个学生脸上都洋溢的幸福友爱的笑容。我们还共同创立了521(我爱你)爱心基金会,以便帮助更多需要帮助的人。

在另一个学生成长记录中我看出了浓浓的无奈,他这样写到:他晚上又出去了,我怎么拽都没有拽住。这使我意识到可能是和他关系不错的学生出去上网了。在我和他面对面的交谈中我知道了他的好友郝欢,天资不错,却迷恋上了网络游戏,以至于成绩急速滑坡,而他的劝告在郝欢那没有起到任何作用。了解到这些之后,我首先在班内发起了一场辩论会,辩论的题目为《网络给我们的生活带来的利弊》,我还指定郝欢为正方主辩。郝欢在准备过程中成长记录是这样写的:网络原来在我的心目中只是交友、玩游戏的代名词,现在我才知道它还可以有这么多用途,看来我得很好的应用。这次辩论会正方获得大胜。我们以此为契机成立了《我爱我家》网络精神文明家园,网络主管当然是郝欢,我让他建立校友录,并且把班级宣言及每个人的志向一同打上去。当说到他自己的理想和宣言时,他愣了一下,问我:“老师,我可以吗?”我肯定的点点头,并且说:“你很棒,一定行!但我们必须重新规划一下,因为我们的时间不多了。”当天晚上我们制定了学习计划,并帮他复习。我终于把沉迷于网络中得他的解脱了出来,使他找到了新的目标。在接到贵州大学录取通知书后他来到学校,对着我深深的鞠了一躬说道:老师,谢谢您,没有您就没有我的今天。而我想说的是,正是成长记录使我更加深入的了解了我的学生,及时发现了他们成长中的快乐、烦恼。及时的给予帮助使他们尽快的成长起来。

成长记录记录下了学生进步的足迹和师生心灵的互动,老师对学生的肯定和表扬给学生带来了自信和学习动力。同时学生对老师的付出给予回报。“老师,这是金嗓子含片,你吃点吧,对嗓子好”,“老师,天气炎热,别忘了多喝水”,“老师,下雪了,路上注意安全”。等等这些都昭示着浓浓的关心之情,昭示着我的学生长大了,昭示着励志教育的成功。

三、励志信的启迪——班级文化的构建

励志信是依据教育激励理论和教育心理理论设计,既有德育的内容又有励志的内容。看着学生每日抑扬顿挫的读着信,我灵机一动,每封励志信都有不同的主题,我围绕不同的主题建设自己的班级文化。

记得高三第一封励志信主题为:我一定要考上理想大学。我根据这个主题,让每个学生书写了自己的理想大学,让班干部张贴在班内形成一个时钟的样子。我借机送给他们一个标语:给自己一个目标,让生命为之燃烧。这给了学生很大的鼓舞,有一个学生成长记录中写道:自从制定了目标之后,我觉得自己有用不完的力量,每天只睡五六个小时即可,我要为我的梦而奋斗。还有一封信以乐观向上、积极进取为主题的,班内的同学们写下了面对挑战时的心态,有的同学写道:面对挑战,我愿为卒,行动虽缓,却不曾后退一步。有的同学写道:学有恒心,做有耐心。有的同学考试失利后写道:不经历风雨,怎么见彩虹。等等这些都成为学生学习的动力,让他们一往无前。

我还和我的学生们改编了《我相信》这首歌作为我们的班歌,内容如下:

想挑战极限和梦想肩并肩   未来等着我去改变

想做的梦像明星般耀眼      理想幸福都要实现

勤奋并快乐着     成长并幸福着    这是我们共同的誓言

给自己一个目标   让生命为之燃烧  成败就在一念之间

我相信凤凰涅槃  我相信明天  我相信六班能够顶起天

美丽的校园  温馨的六班  都是我心中最美的乐园

我相信长风破浪  我相信希望  我相信伸手就能碰到天

携手奋斗向前  明天五彩斑斓  每一刻都全力以赴

I  do  belive

班级文化建设,激起了学生心灵的空间储藏着的大量的再生性资源——精神。班级文化有着无形的教育力量,就象一句诗:随风潜入夜,润物细无声。它的作用,就象这春雨一样,让学生在潜移默化中受到熏陶,快乐成长。

四、励志教育——我们共同成长

在励志教育中,要求我们以亲切感人的语言进行耐心引导、正面启发,恰到好处的点拨,发现每一个闪光点,给每一个学生机会,努力让所有学生都成才。

我的学生张伟,天生贪玩、好动,曾经明确的告诉我:老师我上学不是为了学习,我混一个高中毕业证就可以。对于这样的说法我一度感觉无能为力,想到了放弃,可就是一次不抛弃、不放弃的成长记录让我感觉到每个孩子都有自己闪光点,张伟也不例外。经过仔细观察发现这个学生很爱干净,而且还乐于助人。根据这些特点我让他当上了宿舍长,我语重心长的告诉他,我信任他,他一定能把宿舍管理好。结果不出我所料,他们宿舍天天上优秀,成为文明宿舍,我以此为契机把他引导到学习上来,我告诉他:你宿舍管理这么优秀,说明你很有能力,而这些能力是相通的,你的学习也一定可以很棒。他看了我一眼说道:“我已经好长时间不学了,不可能赶上的,放弃了”。我根据他自尊心强的特点说:“你不试试怎么知道?你还算个男人吗,遇事就知道逃避。”他气愤异常的说:“学就学,谁怕谁呀!”我告诉他:那就从最基础的公式、定理、单词、课文一点点儿看起,一点点儿背,然后做最基础的例题,做课后练习题。坚持了一个月后,他在成长记录中写道:终于上课的时候能听懂一部分了,可是好难、好累呀,想休息。看到这些我知道他遇到了瓶颈,根据他喜欢篮球的特点上网下载了林书豪的成长视频,告诉他:要想成功的做一件事情需要坚持不懈的努力,只要他坚持到底一定可以的。又学了一段时间之后,他突然有一天找到我说:“学不学也没有成效,不干了。”我告诉他:“学习是一个艰苦的过程,需要从最初的认为自己什么都会到越学越不会,再到最终什么都会了就成功了,这需要一个长期的积累过程,需要从量变到质变的积累,你现在的量变还没有积累到一定程度,需要继续努力。”我还和他共同看了约翰库提斯的视频,告诉他一个残疾人尚且能不被一切艰难困苦打倒,更何况你一个健健康康的小伙子了,加油吧,老师期待更棒的你。经过我们的共同努力,张伟最终取得了不错的成绩,高考478分,虽然只考上了本三,但让我感到欣慰。我相信,给学生多一份鼓励,多一份信任,孩子们就会对你绽开灿烂的笑脸。

还有学生的成长记录使我感动,也使我感到欣慰,同时给我以启迪,我把孩子们发生的点点滴滴记录下来,成为我班主任成长的记录、同时反思自己,成为我宝贵的财富,助我成长。我这里有一个学生惹我们生气了,我们巧制怒四句话和大家分享:1、我是老师他是学生,他是受教育的,他不出问题怎么接受教育。2、我是一个成年人,他是一个孩子,不能和他一般见识。3、今天是你太冲动了,不利于解决问题,咱们下课谈。4、遇见杠头了,山不转水转,水不转人转,学生不转咱转,可以拉长战线,消磨锐气。

励志教育为我们指引了方向,让我们的心和学生的心贴的更近了,更有利于我们的教学。励志教育让我和我的学生每天都在进步,让我们在励志教育的风风雨雨中共同成长,去探索属于我们一中特有的励志教育吧!

 

关于德育教育的思索

 

正定一中 高顺英

又到一年开学季,刚刚送走高三毕业生又迎来了高一新生。面对着一张张充满好奇和朝气的新面孔,我开始思考如何完成我这三年一个轮回的“创作”。作为班主任的我深深地懂得,我的责任不仅仅是教会他们如何学习,更重要的是如何教会他们做人,对他们进行怎样的德育教育,并引领他们走向一个光明的未来,这是一个神圣而又富有挑战的任务。

我的创作第一步就是如何快速成为他们中的一员。通过与学生的3天交往,我有意识地记下了班里58名同学的名字,在与学生交流时,我用名字取代了“那位同学”、“那个谁”,我要让他们感到老师已经认识了他们,心里有了他们。这样的效果就是快速拉近了师生间的距离,使我们相互由陌生变熟悉。创作已经开篇,我根据教学经验以及对高中生的心理特点分析,制定了有针对性的德育教育计划。

进入高中,学生自我意识的高度发展,开始更多地考虑自己的人生道路,这时的孩子正是迷茫,需要帮助的时候。如何正确指导孩子学习的方向至关重要。在我们化学教学过程中,也有不少的德育的材料。在化学发展史上我国有过极其辉煌的业绩。冶金、陶瓷、酿造、造纸、火药等都是在世界上发明和应用得比较早的国家。1965年我国科学家在世界上第一次用人工方法合成了具有生命活力的蛋白质—牛胰岛素; 1993年底至1994年初中国科学院北京真空物理实验室的研究人员于以超真空扫描隧道显微镜为手段,在硅表面“写”出的最小汉字“中国”。21世纪“神舟五号”、“神舟六号”飞船的载人上天,和“天宫一号”发射,“嫦娥玉兔飞月”等,是我国在美国、俄罗斯之后的又一重大科技成果,说明我国高科技方面已挤到世界前茅。通过介绍我国从古到今在化学领域取得的成就,开阔学生眼界,增长学生知识,激发学生的民族自豪感、自信心以及强烈的爱国主义精神,增强学生报效祖国的责任心和使命感。还可以通过学习科学家邓稼先和化工专家、制碱的先驱者候德榜热爱祖国、献身科学的事迹,培养孩子的正确的人生观,激发学生的民族责任感和自信心,从而树立起为国富强而发奋学习的奉献精神。作为化学老师要不失时机的向学生传递其中的正能量。

高中生更加注重自我形象,对于别人眼中的自己非常在意。高中阶段是个体自我形象逐渐达到稳定的时期,一个人在高中阶段对自身的看法,有许多都持续终生。而自我形象往往又与学业表现是一致的,彼此相辅相成。在教学中我坚持“赏识教育”,对于努力和进步的学生要记录下来,勤于表扬。哪怕只是一丁点的进步,对于学生来说认可他的努力比成绩更重要。比如上课期间,学生勤动脑并积极发言,勇于表达自己想法。对于这样的现象和学生我会鼓励他并支持他。对于学生的缺点和所犯的错误,我会组织其他学生一起来帮助他,监督他。让犯错的同学感到有人关心他,并希望他进步,他也是大家庭中的一员。对于学生的错误和缺点,我们不能一味地批评教育,那样只能造成学生和老师的对立局面。时间长了,学生心中就会有一个未来“理想自我”的良好形象,他就很自然的会按照这样的标准去要求自己。

高中生易出现自我评价偏高的倾向,因而导致他们行为表现上的自负,常常听不进别人的意见。孰不知山外有山,人外有人。针对这样的心里特点不能采用指令和强制性的语言和手段。要与学生建立良好的沟通和互动。学校也经常组织一些活动拉近老师和学生的距离。在平时与学生交往中,引导学生正确的自我评价,用建议的方式把自己的意见传递给学生,并分析可能出现的结果,供学生自己选择。通过老师和学生努力与磨合,随着年龄的增长,学生的这种情况会得以克服,自我评价与其实际表现就会日趋一致。 

正确的价值观的确立,使高中生逐渐地学会将自身努力作为实现目标的桥梁,使其在学习和生活中更加努力、勤奋,然而往往存在“即刻如愿”的思想,今天努力学习,明天就马上取得理想的成绩,这是学生做事5分钟热度的根源。在进行人生观教育和学习目标引导的时候,要引用一些通过长期刻苦努力最终实现理想的故事启发学生。并应该引导学生采用在床头或书签粘贴座右铭的方法,并监督学生、提醒学生,使他们牢记自己的目标,使学生把坚持当成一种习惯。

我有58个学生,我就有58个篇章。目录已经列好,三年之后,当这58个篇章全部画上句号时,我希望在大家共同努力下,每个篇章都是精彩的一页。

 

高中德育教育之名言校园行

正定一中  朱峥峥

作为高中教师,在平时的教育过程中,我更关注的是学生身心全面的发展,注重学生人品的培养,个人综合素质的提高,团队合作,坚韧的毅力等等,我认为这些对学生未来的发展比单单掌握知识点更重要,这些东西是孩子走上社会一辈子都用不完的财富,我们班主任做教育的,不能只关注学生的成绩,也不能只围绕学校的评比而动,要做一个智慧型的班主任,要有自己的东西,创新的东西,长远的东西。微软公司前副总裁,谷歌全球副总裁兼中国区总裁李开复先生提出现在用人的标准:首先,是人品,其次,是智慧,再次团队合作精神,还有持之以恒的毅力。小胜靠智,大胜靠德,我非常认同这些观点,而这些素养在很大程度上是在高中阶段形成的,但是这些东西没有专门的考核课程,也不考试,所以许多教育工作者都忽视这些,甚至我们的家长也会忽视这些,只是要孩子一味的考大学。

“有几样东西可以毁灭我们:一,没有责任感的享乐;二,不劳而获的财富;三,没有是非观念的知识;四,不道德的生意;五,没有人性的科学;六,没有牺牲的崇拜。这是前印度总统甘地的毕生信念。语言简洁,然而意义深刻,从励志教育活动导师的角度而言,尤其是面对中学生的一些现象,这“六样东西“每一个在学校生活中都能找到它们的踪影。这正是学生的道德品质在生活中的具体体现。

一、没责任感的享乐。学生就餐期间,我们经常会看到某些人总是钟情于饮料,这饮料还必须是某个知名品牌,并且以自己从来没在学校喝过水这种免费饮料而洋洋自得。等到某日,学校家访,才发现此学生家里家境平平,甚至有的还是贫困水平。这种情况,我把它归为此类。无视父母辛劳疾苦,为了博人眼羡,挥霍家长汗水。

二、不劳而获的财富。学生们学校生活紧张,来去匆匆,丢失饭卡现象颇为多见。其结果却各有异处。最为人不耻的是,捡到饭卡,欣喜若狂,肆意消费,用完扔掉。不考虑丢卡人的感受。

三、没有是非观念的知识。例如某学生英语颇好,每逢考试,对其献媚者极多,此君也洋洋得意,待考试来临,尽心竭力为自己的粉丝传递答案,乐此不疲。并且以为这才是“患难见真情”。

四、不道德的生意。学校是个小社会,个别学生是手机控,没流量不行,没游戏点卡不行,这就是市场需求,精明的生意型学生倒爷就此产生,专卖充值卡,游戏点卡,在同学们玩手机荒废学业时,倒爷赚的盆满钵满。

五、没有人性的科学。住宿学生们对于电的渴望,让人心忧。运用物理课的电学知识在宿舍私拉电线,为手机,游戏机充电。。。隐患重重,时刻威胁宿舍人员乃至整个楼房的安全。

六、没有牺牲的崇拜。这句的意思是没有牺牲过的人是没有资格被崇拜的,人们也不要去崇拜根本没有牺牲过的人。有的同学渴望被老师同学关注,自己却我行我素,以张扬个性为名,吸烟,喝酒,穿奇装异发。

以上种种皆为个例,但是却实实在在的存在于住宿制高中校园中。这些也正是我们高中德育应该关注并且去引导的。对于上述现象,我的个人观点是:

一、组织学生观看《变形计》真人秀。以“百善孝为先”主题召开班会,让大家各抒己见,发表对于“孝”的看法和尽孝的方法途径。

二、此类最适宜的是换位思考法。制造一起丢失案,让他体会下失主的心理过程,将心比心。虽有以彼之道还施彼身的味道,但没有实践的德育教育也只是纸上谈兵,当事情真落到自己头上,学生才能真正体会到他人的感受,这样再做思想工作就容易多了。

三、授人以鱼,不如授人以渔。长期的纵容和“帮助”会毁掉同学的人格。以社会上大家痛恨的“走后门”为例,如果长期给同学后门走,会影响自己作为优异生的竞争资格。

四、生意成功,是精明的体现,有头脑是值得肯定的。但是如果有人买烟给自己正在读小学的弟弟,作何感想呢?己所不欲,勿施于人。

五、物理学的好值得肯定,动手能力好也值得肯定,唯一的错误在地点。一个人的行为关系着整个楼的安全,以最美司机吴斌为例。团体生活需要大家共建。

六、崇拜是种信仰,没有无缘无缘故的爱。想要人尊重自己,首先要自重,提高自身修养,多方面展示自己的能力,不要过分追求外在形式,强大内心比这些形式更重要。

德育工作是一个社会性课题,校园是社会的一个小角落,这里成长的就是以后要走入社会的未来青年,对于高中生的细节教育在某种程度上联系着未来社会的道德发展和文明建设。作为一线班主任,这些观点只是一些浅识拙见,我本人也在实践中摸索,问题时时会有,方法也不少,但真正高效且对学生影响深远的方法却乏善可陈,一句名言,用心可以指导一个孩子的一生,生活在用时间教给我们更多的真理,高中在高考重压下已经在逐渐忽视德育,作为教书育人的我们,不仅要教好书,更重要的是育人!高中德育工作,且行且珍惜!

 

     让学生的人生因语文而精彩

      ——谈语文课如何实现德育教育的目标

    正定一中 吴素勉

“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”的美景令人心醉;“明月松间照,清泉石上流”的意境净化灵魂; “衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”,人的意志当坚韧不拔;“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”,人的气节当坚贞不阿……

可以说,人类每一种情感都能从语文文本中找到对应,因此语文课从来都在承担潜移默化的德育教育工作。新课改后的《高中语文课程标准》在“课程的基本理念”中要求:从“知识和能力、过程方法、”出发设计课程目标。“情感态度和价值”所关注的是学生的心理健康和人格健全,即是德育教育的目标。

伟大的科学家哥白尼说:他对天文学的深思产生于不可思议的情感高潮和鼓舞。这说明能引起我们强烈情感体验的事物常常会促使人们对这种事物进行孜孜不倦地钻研、思考、体会、追求以至掌握。所以应在教学中重视语文的人文内涵对于学生精神领域的影响,重视语文的熏陶感染作用,凭借各种教学手段来激发和培养学生积极的社会情感。

因此,我为自己的语文教学制定的目标是:“让学生的人生因语文而精彩!”

那么,语文课如何实现德育教育的目标呢?

首先,教师备课时要有明确的“德育教育”意识。要用心钻研教材,深入发掘,找准感情的切入点,每一课的教学目的都要制定出明确的德育教育目标。

刘勰说:“夫缀文者情动而辞发,观文者披之以入情”。教学就是披文入情的过程,比如教学《赤壁赋》,由文本中“清风徐来,水波不兴”,“饮酒乐甚”到“自其不变者而观之,则物与我皆无尽也”确定德育教育的目标为“理性地对待生活”。苏轼21岁登科,曾被预定为宰相。而“人生如梦”,“时运不济,命途多舛”,其后他却屡遭贬谪,但他身处逆境而豁达洒脱,用乐观驱除阴霾,用旷达解读挫折,永远保持理智与乐观。所以苏轼虽站在赤壁之下,却登上了文学之巅。

当然伟大的作品中情感内涵是极其丰富的,教师应写的是弹性教案,对于课堂上学生的新见解都是“留足空白”的。

其次,要感动别人,首先要感动自己。夏丐尊说,教师不能没有感情和爱,如同池塘没有水一样。只有热爱学生,感情真挚,才能在教学中进行情感教育,使学生“亲其师而信其道”。因此教师要充满感情地讲解,要通过自身的言语感染,把学生引入情景之中。可以设计灵活多变、新颖独特的导入语,去拨动学生的心弦。如教学《离骚》时,笔者设计了这样的导语:范仲淹说,居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君。让我们穿越时空,来到汨罗江畔。一个峨冠博带、腰佩长剑的诗人正高唱着“亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔”、“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”........他有着“可与日月争辉”的巍巍人格,他那爱国爱民,坚持真理、宁死不屈的精神,千百年来感召和哺育着无数中华儿女。这个人就是——屈原!今天就让我们一起学习他伟大的作品——《离骚》

第三、通过朗读教学进行德育教育

方法可以是:教师范读(范背),学生朗读。

比如教学《琵琶行》、《赤壁赋》、《将进酒》等名篇时,笔者都是先绘声绘色、充满感情地范背一遍,每每赢得学生热烈的掌声。学生的情感受到了强烈的感染,积极地参与朗读,更深刻地领悟其中的积极情感。

还可以进行竞赛式朗读。

比如举办古典诗歌朗诵会。在对古典诗歌的吟诵中,让学生远离了浮华的尘嚣,到国风的水边去,到屈子的高丘去,到杜甫的草堂去,到王维的空山去.......抚陶菊,赏苏月,登西楼,驾兰舟,浮躁的心顿时安静下来,苍白的人生顿时丰富起来。

第四、利用写作培养学生健康的情感

要使学生把文本中学到的情感转化成内在的健康品质,还要让学生动手写作。

教学《大堰河---我的保姆》之后,针对课本“表达与交流”专栏“写触动心灵的人和事”,布置作文《感恩》。通过写作,学生认识到:对父母、师长、同学等身边的人,都应心存感恩。

总之,语文课实施德育教育得天独厚,教师要采取多种形式使德育教育成为语文教学的生命。

让我们漫步于曲曲折折的荷塘,聆听悠扬的国风,感受无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来,领略千古风流人物的风采……学生的思想将得到升华,人格将得到提升……

让学生的人生因语文而精彩!

 

 

 

 

 

 

 

 

 


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